2017年，一群山上的孩子帶著提琴，在親愛愛樂弦樂團團長王子建的帶領下前往歐洲，獲得維也納國際青少年音樂節世界冠軍。兩年後，王子建於南投中興新村成立親愛音樂實驗學校（以下簡稱「親愛學校」），以創新理念指導學生，包辦全年食宿，給予完整的教學和照顧。

不一樣的孩子，不一樣的教育

王子建表示，起初沒有特別想成立樂團，當年因他與妻子陳珮文在南投深山的親愛國小任教，發現學生的兩大問題：一是晚餐常常沒得吃，或只吃零食、飲料果腹；二為對學習缺乏興趣，總在校外遊蕩。某天，學生撞見正在練小提琴的陳珮文，「孩子沒看過這東西就問，問了就想學；想學我們想說那好，放學後留下來，趁這個機會煮飯給他們吃。」原本只有四位孩子的課後照顧班，人數逐漸擴增，樂團也因此誕生。

▲採訪當天為製琴課程，學生展現主動學習、互助的混齡教育精神。

孩子在不健全的環境成長，容易誤入歧途，而教育就是最後一道防線。王子建秉持這個信念，從樂團延伸至實驗學校，將弱勢家庭的孩子帶到山下，期盼透過教育翻轉偏鄉孩童的宿命。親愛學校行政主任林姵君說，親愛學校的學生大部分具有學習障礙或學習低成就，在體制裡可能因跟不上一般人而被淘汰。但親愛學校包容所有孩子的特別，無硬性學習進度，不標榜競爭，講求互助，這也是王子建採用混齡教育的原因。

論及學習，王子建反問：「還記得怎麼學會算數嗎？其實都想不起那個過程了。回想時才發覺早已遺忘這些歷程，但三、四年級的小孩他知道他怎麼學會的，他可以去跟一、二年級說講，他講得很清楚，甚至比老師還好。」王子建驕傲道：「混齡教育最棒的不是老師，是同學跟同學。透過孩子教導同儕，不但能讓他們建立自信，還可以激發學習熱忱，探索個人未來藍圖。」

結合主動與自律的核心精神

親愛學校每年參考學生興趣和未來方向做課程調整，除了固定的中英文學科，還有音樂、製琴、美髮等多元項目，甚至有長達半天的空堂，而空堂便是考驗學生是否懂得主動學習、規劃自己的重要課程。

培養一群孩子擁有主動學習的熱情需要一到兩年。王子建舉例，比如製琴需有學生率先完成，才能以他的案例去啟蒙他人，反思在一樣的時間和條件下，別人能打造一把小提琴，自己為何止步不前？關鍵在於主動。同是向老師請教，有人選在課堂閒暇，有人選在下課時間，有人把握每次見到老師的機會，「真正的學習不是老師一直在旁邊，是自己尋找想要的知識。」

▲學生製作的手工小提琴，待表面漆乾便能裝弦。

除了學習，親愛學校也教育孩子對自己的生活負責。以食為例，當學生收到天河「美食加值計畫」分享的食材時，得自行思考料理方式、準備份量和烹飪時程，「煮飯也是課程，之後會干擾學習的就是生活，那讓他現在就被干擾。你要上課，但也要煮菜，自己要去安排。」體制追求學科表現，讓學子猶如溫室裡的花，漂亮卻不夠強壯。王子建認為求學時就會安排自己，畢業後較能從容應對社會。縱使培養規劃能力耗時，他也耐心等待孩子體悟、成長，「我就是在培育小顆的高麗菜，雖然有蟲，但會茁壯。」

「其他有沒有學好不重要，因為這兩件事學好他自然就學好了。」王子建不斷強調的主動與自律，也是親愛學校想帶給學生的人生智慧。

主動和規劃是第一步，下一步便是行善；王子建對學生的期待很簡單，把自己照顧好，再照顧身邊的人。當個人收穫能在助人上體現，正向付出會予以存在的價值，讓人在善的道路持續前進。如今，有些年紀大的孩子回學校工作，如往昔王子建照顧他們般，陪伴、提攜後輩。對他們來說，學校不僅是一段成長歷程，更是溫暖的大家庭，有著無時無刻支持、愛護他們的阿爸。

全文同步刊載於萬海慈善基金會刊《停泊棧》NO.129「俯仰天河」專欄：從一頓飯走上實驗教育路  親愛學校扭轉偏鄉孩童未來